Problemele actuale ale scolii

Problemele actuale ale scolii

"Scoala si alte institutii sociale cu functii educationale sunt adanc implicate in acest efort de construire a personalitatii subiectului uman privit atat ca interioritate, ca subiect cu certitudini sensibile, reflexiv si anticipativ, cat si ca exterioritate, deci ca subiect ce se deschide lumii prin comunicare, actiune si confirmare." (Ioan Neacsu, 1999, p. 11)

Problemele actuale cu care se confrunta scoala atat pe plan national cat si pe plan mondial sunt:

- scaderea ratei natalitatii si implicit cresterea riscului somajului in randul cadrelor didactice;

- problemele financiare cu care se confrunta invatamantul, lipsa alocarii fondurilor;

- cresterea procentajului abandonului scolar, concomitent cu scaderea interesului fata de scoala atat din partea elevilor cat si din partea parintilor;

- aparitia noilor tehnologii si a mijloacelor rapide de difuzare a informatiilor in masa care concureaza scoala, si orienteaza interesul tinerilor catre domenii noi;

- numarul relativ mare de specializari inguste in raport cu posibilitaile de plasament profesional;

- diversificarea ofertei educatiei nonformale ce raspunde si se adapteaza mai bine cerintelor tinerilor, stimuland autoinstruirea si imbogatind formarea de baza. Monopolul asupra invatamantului superior exercitat din partea universitatilor prin eliberarea diplomelor si a certificatelor a fost deja fisurat prin aparitia ofertei de pregatire superioara ne-universitara care califica forta de munca, in special pentru companiile private. Aceste programe au avantajul rapiditatii, flexibilitatii si eficientei;

- "in multe tari - indiferent de tendinta catre o formare generala - tinerii se plang de o prea mare specializare in cadrul invatamantului secundar superior, precum si de absenta unor cunostinte si tehnici generale" (vezi "Invatamantul din alte tari", 1990, p.16);

- supraincarcarea programelor scolare cu "detalii inutile si informatii enciclopedice, in loc de a se insista pe studiul independent." (Idem);

- discriminarile sexuale in unele tari, "fetele benefi-ciind mai putin decat baietii de diversele profiluri de invatamant" ca rezultat al falselor idei preconcepute conform careia ele ar fi mai putin "dotate" intelectual pentru studiu (Idem,  p.17);

- slaba individualizare si tratare diferentiata optima pentru sprijinirea elevilor cu nevoi speciale, precum si a celor supradotati;

- sistemele de evaluare deficitare, accentul fiind pus in special pe evaluarea finala, in detrimentul celei continui, mai ales in invatamantul superior;