Caracteristici psihopedagogice ale elevilor cu deficienta mintala de gradul II (deficienta mintala moderata si deficienta mintala severa)

Caracteristici psihopedagogice ale elevilor cu deficienta mintala de gradul II (deficienta mintala moderata si deficienta mintala severa)

Deficienta mintala moderata si def.mintala severa, cunoscuta in literatura psihiatrica de specialitate si sub denumirile de arietatie moderata sau severa si intarziere mintala mijlocie, se situeaza sub raportul gradului deficientei intre def.mintala usoara si def.mintala profunda. D.p.v.psihometric, este corespunzatoare varstei mintale cuprinse intre 2 si 7-8 ani, respectiv unui coeficient de inteligenta cuprins intre 20 si 50-55.

in functie de criteriul psihometric au existat mai multe clasificari care, in intervalul cuprins intre IQ 55-50 si 25-20, delimitau doua categorii de deficienta mintala:

a)DM moderata IQ 35/40-50/55

Caracteristici:

-pot dezvolta anumite deprinderi de comunicare in perioada copilariei si pot atinge un grad de autonomie personala;

-in urma unor interventii educationale sistematice pot dezvolta o serie de abilitati sociale si ocupationale, dar nu reusesc sa depaseasca nivelul corespunzator primilor 2 ani de scolarizare;

-reusesc sa aiba un grad ridicat de autonomie sociala in perimetre familiare, iar in perioada adulta pot desfasura o activitate necalificata sau calificata, in ateliere protejate sau in ateliere obisnuite, sub supraveghere;

b)DM severa IQ 20/25-35/40

Caracteristici:

-in perioada primilor ani de viata achizitioneaza putine abilitati de comunicare verbala;

-daca sunt inclusi in programe educationale, pot achizitiona, pana la o anumita limita, abilitati de comunicare verbala, pot recunoaste numere si pot fi antrenati in dezvoltarea unor abilitati elementare de autoingrijire;

-in perioada adulta pot realiza o serie de sarcini simmmple, sub suprrraveghere in unitati/institutii sau servicii specializate.

Caracteristici d.p.v.psihopedagogic, subiectii cu DM de gradul II:

-sunt capabili sa achizitioneze un volum minim de cunostinte, dar insuficiente pentru o scolarizare corespunzatoare si pentru asigurarea unei activitati independente; pot efectua unele calcule elementare, fara sa poata achizitiona coneptul de numar si sa-si formeze o reprezentare clara despre numere si componenta lor;

-sunt instruibili pana la un anumit punct, cu posibilitatea insusirii unor operatii, fara a fi in masura sa ajunga la un anumit grad de automatizare; sunt partial dependenti de unele servicii si au o minima capacitate de autoprotectie impotriva unor pericole obisnuite;

-majoritatea ajung sa-si insuseasca limbajul, vocabularul este restrans la cuvinte uzuale, insa vorbirea lor este imperfecta, cu numeroase agramatisme, prezinta frecvente tulburari de articulatie, iar inteligibilitatea le este redusa; nu reusesc sa-si insuseasca scris-cititul, iar cand ajung la aceasta performanta deprinderea este mecanica;

-gandirea lor este concreta, situationala, cu limitari la rezolvari de tip mecanic, nu pot intelege relatiile spatiale dintre obiecte; toate acestea fac ca la sfarsitul dezvoltarii lor sa nu poata depasi mecanismele gandirii conceptuale si modurile de operare mintala specifice unui copil normal ajuns la varsa de 7 ani;

-atentia se caracterizeaza printr-un grad crescut de instabilitate, iar memoria, de regula, este diminuata, insa, uneori, poate aparea hipermnezia ("idiotii-savanti");

-d.p.v.afectiv, prezinta un grad accentuat de imaturitate si labilitate manifestate prin crize de plans, negativism fata de anturaj, indiferenta, izolare, atasament exagerat fata de persoanele care se ocupa de ei, puerilism, ostilitate; au o mare nevoie de securitate, iar in situatii de abandon din partea parintilor prezinta conduite reactive  pe fondul carora se pot dezvolta structuri mentale obsesive, fobice sau ipohondrice, deliruri de revendicare sau de persecutie, depresii anxioase care pot culmina cu actiuni autoagresive sau heteroagresive, devenind un pericol social;

-desi ritmul de dezvoltare fizica si psihica este destul de lent, intr-un cadru social cu o structura mai putin complexa, defiientii din aceasta categorie sunt utilizabili, permitand o adaptare sociala relativa; integrarea sociala a pers.cu DM severa, sub aspectul relatiilor interpersonale, este destul de dificila si nu lipsita de riscuri.

Forme de DM severa clinice atipice sau cu o etiologie necunoscuta:

-arieratia autistica-o forma de insuficienta mintala severa caracterizata prin deficit intelectual pronuntat, absenta comunicarii, posibilitatii reduse de educare si instruire, copiii in cauza fiind capabili doar de achizitia unor automatisme sau conduite conditionate;

-deficientii mintal prodigiosi - rep.cazurile cu o dizarmonie in dezvoltarea intelectuala si prezenta hipermneziilor mecanice, nefiind capabili sa foloseasca datele evocate in structuri suple, flexibile, originale; in literatura de specialitate sunt cunoscute cazuri de astfel de deficienti, apti sa realizeze mintal operatii aritmetice rapide cu numere formate din mai multe cifre, sa recite dupa o singura lectura sute de versuri sau fragmente cu o structura complicata, sa reproduca desene sau fragmente muzicale comparabile cu originalul sau discrimineze cu usurinta diverse mirosuri.